台安医院儿童发展复健中心技术主任王秀靖表示，面对这个问题时，家长首先应该先釐清宝宝为什么哭？宝宝在有特别的需求，需要被满足的时候，才会出现哭泣的行为，因此当宝宝哭泣，表示宝宝需要被安抚。但是，父母亲及其他照顾者要提供什么样的安抚？安抚的强度如何？是需要思考的。而且同样的安抚手段，对不同的宝宝来说，效果可能是不一样的。
王秀靖技术主任指出，因为「拥抱」是一种最强烈的安抚方案。当宝宝被「抱」起来时，宝宝可听见妈咪稳定的心跳声，并接触到妈咪皮肤，对宝宝的感受来说，他们可以从「拥抱」得到非常强烈的深度压觉；从与「妈咪」的身体接触得到「温暖」的感觉及「节奏稳定且熟悉」的母亲心跳声，因此「拥抱」是一种非常强烈的、可令神经系统得到安抚的一项方案。所以，「拥抱」可以让大部分哭得激烈的宝宝被安抚，能让宝宝的情绪稳定下来。
可是，如果宝宝每一次情绪不稳的时候，都用那么强烈的方案去安抚，也有可能造成宝宝「自我调控情绪的能力」变差。由于每一个宝宝，遇到事情的反应强度，自出生开始就不一样。举例来说，有些宝宝当家长一开房门时被吓到，就马上哭了；而有些宝宝则是会先表现警觉，例如：看看是发生了什么事情，然后才开始哭。所以，在宝宝表现出警觉时，父母亲就开口出声，宝宝注意到是熟悉的人来了，他们就不会产生哭泣的行为，甚至会因父母亲的来到，表现出高兴的情绪。
换句话说，家长应该以宝宝的反应强度，来决定给予宝宝需要的安抚强度。若宝宝属于反应强度很强的，就可考虑提供强烈的安抚方案（如：抱抱）。反之，如果宝宝哭泣反应不那么激烈，或许只是透过妈咪声音安抚，像是安慰宝宝说：「妈咪来了喔！」或是拍拍宝贝等，孩子就可以从大声哭闹转而低声抽咽了。
此外，抱宝宝时，如果加上与孩子互动及对话，或只是提供温暖的拥抱触觉，两者的安抚深度也是不同的。因此，搭配安抚的一些小技巧，也能让宝宝获得不同的安抚程度；而越是深度的安抚，越能让宝贝顿时感觉有「救星来了」的意味。
王秀靖技术主任表示，即使是六个月的宝宝，如果宝宝属于反应强度很强烈的，也可能会有爱打人、爱尖叫的表现，如：当妈咪抱起他，就会开始拼命搥打妈咪的身体或肩膀。一岁的宝宝也是，有些是因为本身的反应强度很强，有些可能是学自于自己的哥哥姊姊，他们的动作很大，也喜欢用打人的方式，来引起他人的注意。像这些还不熟悉社会及人际互动技巧的孩子，一旦有这些行为，其实也都应该是要被制止的。
但是，上述也是孩子的一种学习成长经验；因此，家长也不需要用责骂的方式来教育他。比方说，当小朋友要找妈咪，结果妈咪都没有理他，这时他会走到妈咪身边开始打妈咪，或者用更强烈的尖叫方式，企图引起妈咪对他的注意。
基本上，三岁前的孩子，都会有特别需要某些「特定人士」的目光。不过，一岁半至三岁前的孩子，有时是出于某种「特定的需要及目的」并没有被家长满足的情况下所发生的。这些需要就包括了各种的可能，好比孩子要求家长特定买一种饼乾给他吃，或是特定就是要妈咪抱。但是这些需要的背后，最常见的其实就只是「要你（爸爸、妈妈）理睬我」而已。
如果孩子经常是如此表现，在某一方面，也可能代表爸妈给的回应可能不够快的缘故。其次，家长跟宝宝游戏的方案，如果经常是刺激太强烈，也可能会无意中暗示宝宝，必须学习这种比较强烈的刺激与反应。例如：某些家长跟宝宝玩耍的动作很大之外，也一定要让宝宝玩到兴奋尖叫，这样就会让宝宝对于尖叫及兴奋打人等表现，认为是很正常的。
其次，有些孩子的气质，天生比较外向，或者无法感受自己施力的大小，所以动作总是很大，也不知道这样的力道是否太强。这些也都需要家长帮孩子适时做个提醒，以制止这些错误的行为表现。而针对一岁半以下的宝宝，王秀靖技术主任更表示，可以帮宝宝多重複一次正确的经验。比方说，宝宝习惯用尖叫的方式找爸妈时，先不要立刻解决宝宝的需要；而是先向宝宝询问：「你是不是想找妈咪？」然后提醒他：「下一次你要找妈咪时，可以先拍拍妈咪，然后我就知道你要找我了喔！」如此就能让宝宝逐渐了解，怎样才是表述个人需求的正确方法，而非每一次都要用力尖叫。
至于一岁半以上的孩子，言语及学习等认知能力都比较好时，除了可以利用口头劝戒引导外，也可以透过绘本故事、好的卡通节目，乃至于手足间的相互效倣等方式，让孩子在潜移默化中，认知学习到什么才是对的行为，以及什么是错误的行为；这些都是矫正孩子错误的一种「演练」选项喔！
台安医院儿童发展复健中心技术主任王秀靖表示，面对这个问题时，家长首先应该先釐清宝宝为什么哭？宝宝在有特别的需求，需要被满足的时候，才会出现哭泣的行为，因此当宝宝哭泣，表示宝宝需要被安抚。但是，父母亲及其他照顾者要提供什么样的安抚？安抚的强度如何？是需要思考的。而且同样的安抚手段，对不同的宝宝来说，效果可能是不一样的。
王秀靖技术主任指出，因为「拥抱」是一种最强烈的安抚方案。当宝宝被「抱」起来时，宝宝可听见妈咪稳定的心跳声，并接触到妈咪皮肤，对宝宝的感受来说，他们可以从「拥抱」得到非常强烈的深度压觉；从与「妈咪」的身体接触得到「温暖」的感觉及「节奏稳定且熟悉」的母亲心跳声，因此「拥抱」是一种非常强烈的、可令神经系统得到安抚的一项方案。所以，「拥抱」可以让大部分哭得激烈的宝宝被安抚，能让宝宝的情绪稳定下来。
可是，如果宝宝每一次情绪不稳的时候，都用那么强烈的方案去安抚，也有可能造成宝宝「自我调控情绪的能力」变差。由于每一个宝宝，遇到事情的反应强度，自出生开始就不一样。举例来说，有些宝宝当家长一开房门时被吓到，就马上哭了；而有些宝宝则是会先表现警觉，例如：看看是发生了什么事情，然后才开始哭。所以，在宝宝表现出警觉时，父母亲就开口出声，宝宝注意到是熟悉的人来了，他们就不会产生哭泣的行为，甚至会因父母亲的来到，表现出高兴的情绪。
换句话说，家长应该以宝宝的反应强度，来决定给予宝宝需要的安抚强度。若宝宝属于反应强度很强的，就可考虑提供强烈的安抚方案（如：抱抱）。反之，如果宝宝哭泣反应不那么激烈，或许只是透过妈咪声音安抚，像是安慰宝宝说：「妈咪来了喔！」或是拍拍宝贝等，孩子就可以从大声哭闹转而低声抽咽了。
此外，抱宝宝时，如果加上与孩子互动及对话，或只是提供温暖的拥抱触觉，两者的安抚深度也是不同的。因此，搭配安抚的一些小技巧，也能让宝宝获得不同的安抚程度；而越是深度的安抚，越能让宝贝顿时感觉有「救星来了」的意味。
王秀靖技术主任表示，即使是六个月的宝宝，如果宝宝属于反应强度很强烈的，也可能会有爱打人、爱尖叫的表现，如：当妈咪抱起他，就会开始拼命搥打妈咪的身体或肩膀。一岁的宝宝也是，有些是因为本身的反应强度很强，有些可能是学自于自己的哥哥姊姊，他们的动作很大，也喜欢用打人的方式，来引起他人的注意。像这些还不熟悉社会及人际互动技巧的孩子，一旦有这些行为，其实也都应该是要被制止的。
但是，上述也是孩子的一种学习成长经验；因此，家长也不需要用责骂的方式来教育他。比方说，当小朋友要找妈咪，结果妈咪都没有理他，这时他会走到妈咪身边开始打妈咪，或者用更强烈的尖叫方式，企图引起妈咪对他的注意。
基本上，三岁前的孩子，都会有特别需要某些「特定人士」的目光。不过，一岁半至三岁前的孩子，有时是出于某种「特定的需要及目的」并没有被家长满足的情况下所发生的。这些需要就包括了各种的可能，好比孩子要求家长特定买一种饼乾给他吃，或是特定就是要妈咪抱。但是这些需要的背后，最常见的其实就只是「要你（爸爸、妈妈）理睬我」而已。
如果孩子经常是如此表现，在某一方面，也可能代表爸妈给的回应可能不够快的缘故。其次，家长跟宝宝游戏的方案，如果经常是刺激太强烈，也可能会无意中暗示宝宝，必须学习这种比较强烈的刺激与反应。例如：某些家长跟宝宝玩耍的动作很大之外，也一定要让宝宝玩到兴奋尖叫，这样就会让宝宝对于尖叫及兴奋打人等表现，认为是很正常的。
其次，有些孩子的气质，天生比较外向，或者无法感受自己施力的大小，所以动作总是很大，也不知道这样的力道是否太强。这些也都需要家长帮孩子适时做个提醒，以制止这些错误的行为表现。而针对一岁半以下的宝宝，王秀靖技术主任更表示，可以帮宝宝多重複一次正确的经验。比方说，宝宝习惯用尖叫的方式找爸妈时，先不要立刻解决宝宝的需要；而是先向宝宝询问：「你是不是想找妈咪？」然后提醒他：「下一次你要找妈咪时，可以先拍拍妈咪，然后我就知道你要找我了喔！」如此就能让宝宝逐渐了解，怎样才是表述个人需求的正确方法，而非每一次都要用力尖叫。
至于一岁半以上的孩子，言语及学习等认知能力都比较好时，除了可以利用口头劝戒引导外，也可以透过绘本故事、好的卡通节目，乃至于手足间的相互效倣等方式，让孩子在潜移默化中，认知学习到什么才是对的行为，以及什么是错误的行为；这些都是矫正孩子错误的一种「演练」选项喔！
